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청소년 상담복지센터
- 교육 지원
청
소
년
들
의
희
망
디
딤
돌
청소년들의 무한한 가능성을
응원합니다
응원합니다
프로그램 소개
개인상담
- 청소년 및 학부모 내담자의 심리적 갈등 요소 파악 및 문제해결로 청소년기의 긍정적 자아형성과 학교 및 가정생활에 원활한 적응에 도움을 줌
- 내담자의 욕구 및 특징에 따라 사례 배정 및 판정 회의를 진행하고 내부 사례회의를 진행하여 전문적이고 체계적인 상담서비스 지원
프로그램 안내
| 프로그램명 | 내용 |
|---|---|
| 개인상담 |
‘1:1 대면상담’
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심리치료
내용
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청소년복지지원법 제9조 (지역사회 청소년통합지원체계의 구축 · 운영) 및 동법 시행령 제4조
(지역사회 청소년 통합지원 체계 구성 등)
종류
- 모래놀이치료, 미술치료
심리 검사
- 개개인의 성격·정신건강·진로·지능 등 심리적 특성에 대한 객관적인 이해를 돕는 심리검사 도구를 활용하여 검사 결과와 함께 상담 및 심리치료로 연계하여 전문적인 상담서비스 지원
| 구분 | 검사명 | 내용 |
|---|---|---|
| 성격검사 | CATi(성격유형검사) | 자신이 타고난, 익숙한 심리적 경향성을 살펴보고 장단점을 이해함 |
| MBTI(성격유형검사) | ||
| MMPI-2/A | 자신의 성격 및 적응력, 정신건강의 정도를 여러 척도로 알아보며 심리적 상태를 심층적으로 파악 | |
| TCI | 기질 및 성격검사 | |
| LCSI (한국형 성격검사) | 현재의 심리적 평가와 타고난 기질 탐색 | |
| G성격5요인 | 개방성, 성실성, 외향성, 우호성, 신경증 5요인으로 나누어 탐색 | |
| TACA | 종합심리검사로 개인의 지능, 성격, 정서, 대인관계 능력 등을 객관적이며 통합적으로 구분 | |
| 애니어그램 | 9가지 유형으로 구분하여 자신이 사용하는 힘의 중심과 성격 유형의 날개 파악 | |
| PAI / PAI-A | 성격 평가 질문지 | |
| SCT(문장완성검사) | 미완성된 문장을 제공하여 개인이 지닌 가치관, 내면의 동기와 갈등, 중요한 인물들에 대한 정서적인 태도 등 측정 | |
| 학습검사 | MLST-Ⅱ | 학습과정에서 습관적, 행동적, 전략적 효율성 측정 |
| L-MOST | 학업동기, 학습전략, 학업 스트레스 등을 측정 | |
| U&I 학습유형 | 학습과정에서 나타나는 심리적 문제와 성격적 특징을 이해하고 청소년에게 적합한 학습방법 제안 | |
| 진로검사 | Holland | 직업과 관련된 활동적 흥미, 성격, 유능감, 가치, 직업 흥미 등을 고려하여 6개의 직업적 성격유형 파악 |
| 인성검사 | KCYP | 아동 및 청소년의 적응에 지장을 줄 수 있는 문제점 탐색 |
| ASEBA | 이상발달의 관점에서 발달단계에 따른 증상의 발현 과정에 대한 평가를 체계화함 | |
| 부모양육태도 | PAT-Y | 부모의 양육태도를 점검함 |
| 투사검사 | HTP, KFD, TAT | 집-나무-사람검사, 동적 가족화, 주제통각 검사를 통해 정서적인 면을 살핌 |
| 강점검사 | SAI | 스스로 자신의 강점을 정확하고 객관적으로 인식 |
예방교육이란?
학교폭력, 성폭력, 가정폭력, 사이버폭력 등 위기상황을 겪고 있는 청소년 및 학부모, 교사 대상으로 예방 교육을 실시하여 위기 문제에 대한 올바른 인식과 대처방법을 배움으로써 위기상황을 조기에 발견하고 예방하는데 도움을 주고자 합니다.
교육 안내
| 예방교육 | 특별교육 | 부모교육 |
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